Профессора Калифорнийского университета (University of California, UC) обратились к руководству системы с призывом восстановить обязательные вступительные экзамены (SAT и ACT). Поводом стало, по их словам, заметное снижение уровня подготовки студентов-первокурсников, особенно в математике и естественных науках.

Как сообщает The Wall Street Journal, группа преподавателей математики и естественно-научных дисциплин в открытом письме заявила, что ситуация на отдельных курсах стала «неприемлемой». По их оценке, значительная часть студентов, начинающих изучать университетский курс анализа (calculus), демонстрирует пробелы на уровне средней школы.

В письме утверждается, что преподавателям всё чаще приходится тратить время на повторение базовых тем, которые должны быть освоены задолго до поступления в университет. Это, по их словам, снижает эффективность обучения на программах, связанных с инженерией, экономикой и естественными науками, где математическая подготовка является фундаментальной.

Ситуация развилась на фоне изменений в системе приёма студентов, произошедших во время пандемии COVID-19. Тогда многие университеты, включая Калифорнийский университет, сделали SAT и ACT необязательными. Сейчас, по данным образовательных организаций, более 90% вузов в США не требуют результаты этих экзаменов при поступлении.

Изображение сгенерировано: Nano Banana

Однако в последние годы часть элитных университетов начала возвращать тестовые требования. Массачусетский технологический институт (MIT) восстановил обязательность SAT в 2022 году, за ним последовали Гарвардский университет и Дартмутский колледж в 2024 году, а Йельский университет — в 2025 году. Система Калифорнийского университета пока сохраняет тест-optional политику и делает акцент на эссе, внеклассной активности и общем академическом профиле абитуриента.

Одновременно преподаватели отмечают ещё один фактор, влияющий на качество обучения, — широкое распространение инструментов искусственного интеллекта. По их словам, массовое использование чат-ботов и генеративных систем в учебном процессе осложняет оценку реального уровня знаний студентов и может снижать глубину понимания материала.

Отдельные исследования, на которые ссылаются эксперты, связывают активное использование ИИ с ухудшением навыков критического мышления и памяти. В одном из них отмечалось, что у студентов, использовавших ChatGPT для написания эссе, фиксировалась сниженная активность областей мозга, связанных с творческим мышлением, по сравнению с теми, кто использовал традиционные поисковые системы или работал без внешней помощи.

Дополнительным фактором давления на систему образования называют рост академической инфляции. По данным недавних исследований, с 2023 года доля высоких оценок в ряде дисциплин — особенно в гуманитарных и инженерных направлениях — выросла примерно на 30%, что может свидетельствовать о снижении строгости оценивания или изменении структуры студенческих работ под влиянием ИИ-инструментов.

При этом вопрос о возвращении обязательных вступительных экзаменов остаётся спорным. Критики SAT и ACT указывают, что тесты могут усиливать социальное неравенство: подготовка к ним требует ресурсов, доступных не всем студентам. Исследования, включая работы Гарвардского университета, показывают значительный разрыв в результатах между учащимися из разных социально-экономических групп.

На этом фоне предложение вернуть стандартизированные экзамены отражает более широкий кризис в американском образовании, где одновременно усиливаются технологические изменения, давление на преподавателей и дискуссия о том, как объективно измерять знания студентов в условиях повсеместного использования ИИ.